為何要在幼兒園里建生活體驗館？2023年度“葉圣陶教師獎”獲得者、民進上海市徐匯區(qū)委會副主委、上海市徐匯區(qū)宛南實驗幼兒園園長衛(wèi)曉萍認同知名教育家陶行知的教育理念——生活即教育，“生活的過程就是教育的過程，在這個過程里，孩子們不僅能學會生活本身，還能學會如何與同伴相處、商量和合作、克服困難、思考和表達、培養(yǎng)自信?！?/font>
衛(wèi)曉萍和孩子們在“寶貝廚房”包餃子。
老師和孩子們在生活體驗館學著給娃娃洗澡。
在上海市徐匯區(qū)宛南實驗幼兒園，有幾個特別的房間。它們被布置成客廳、臥室、餐廳、廚房的樣子，用2023年度“葉圣陶教師獎”獲得者、民進上海市徐匯區(qū)委會副主委、上海市徐匯區(qū)宛南實驗幼兒園園長衛(wèi)曉萍的話說，這里“一進來就像個家”。
這些房間組成了生活體驗館。為何要在幼兒園里建生活體驗館？衛(wèi)曉萍說，她認同知名教育家陶行知的教育理念——生活即教育，“生活的過程就是教育的過程，在這個過程里，孩子們不僅能學會生活本身，還能學會如何與同伴相處、商量和合作、克服困難、思考和表達、培養(yǎng)自信。”
為此，她帶領教師們設計了“寶貝當家”系列課程，將模擬家庭帶進幼兒園。在“客廳”里，老師帶領孩子們整理衣物、打掃衛(wèi)生；在“廚房”中，孩子們學習制作面點。2006年，生活體驗系列場景在宛南實驗幼兒園落地，孩子們在這里給玩具娃娃洗澡、學習洗毛巾。為了讓孩子們理解為什么要認真洗手，幼兒園還設計了面包霉變實驗。先把被手摸過的面包密封包裝，再把干凈面包作為對照，幾天后前者長滿霉菌，孩子們?nèi)滩蛔「袊@，“原來我的手這么臟?！?/font>
生活情景化的游戲不僅可以幫助孩子們養(yǎng)成良好的生活習慣，也讓他們漸漸學會合作。最初的生活體驗館由老師們設計，使用一段時間后，衛(wèi)曉萍便放手“讓孩子們設計自己的家”，一桌一椅如何擺放，各種功能區(qū)怎樣劃分，都由不到六歲的孩子們自己決定。
孩子們的創(chuàng)意常常會帶給老師驚喜。他們先畫好設計圖，然后一起商量。有的孩子提議把書房和臥室合并為一間，因為“喜歡在睡前看一會書”，有的孩子則認為書房和客廳放在一起更合適，因為“在客廳看書更舒服”。
在商量的過程中，孩子們慢慢學會了如何與他人相處。“不僅是生活技能，交流能力、思辨、自信……孩子們會在這個過程中得到各方面的提升?！毙l(wèi)曉萍說。
曾經(jīng)有一個內(nèi)向靦腆的孩子，剛?cè)雸@時哭了兩個月，但是三年后，他主持了幼兒園大班的畢業(yè)儀式，并在進入小學后主動競選班長。在衛(wèi)曉萍看來，這種自信是一點一滴建立起來的——幼兒園老師帶著孩子們制作校園地圖、設計公園游覽路線，孩子和家人出行時，就可以安排景點游覽順序；幼兒園每天的午餐菜譜由孩子們輪流全園播報，在老師的鼓勵下，他也去嘗試……
在宛南實驗幼兒園，被真誠對待的不僅有孩子，還有老師。衛(wèi)曉萍堅信“幸福的老師才能培養(yǎng)出幸福的孩子”。她在園內(nèi)開設瑜伽、健身操、包餛飩、烘焙等生活課堂，老師們既可以將所學應用到生活教育的過程中，也切身體驗“生活的樂趣”。此外，衛(wèi)曉萍格外關注教師的職業(yè)生命力。她鼓勵教師參加專業(yè)比賽，并組建了由不同年齡、專業(yè)的教師組成的智囊團，在老師們備課、參賽時給予支持?！坝變簣@教師的辛苦不為外人所知，”衛(wèi)曉萍語氣堅定，“我們要幫助老師在職業(yè)上有發(fā)展，待遇上有回饋?！苯刂聊壳?，宛南實驗幼兒園超過50余人次獲市、區(qū)級園丁獎。
2022年，該園以生活體驗館為特色的教學成果《走近真實生活，面向未來生活——3—6歲幼兒生活教育的20年探究》獲上海市基礎教育優(yōu)秀教學成果特等獎?！?0多年的堅持和探索看到了成果，也看見了幼兒潛力挖掘的更多可能。”衛(wèi)曉萍如是說。